Schoolgids

Het team van de Wilhelminaschool in schooljaar 2011-2012

Voorwoord

 Beste ouders/verzorgers,

Voor u ligt de schoolgids van de Wilhelminaschool, één van de acht basisscholen binnen de Stichting Best Onderwijs. De Stichting Best Onderwijs is m.i.v. 01-01-2011 ontstaan uit de Stichting Departement Best van de Maatschappij tot Nut van het Algemeen (Basisscholen De Schakel, De Klimboom en de Zevensprong) en de Stichting Primair Onderwijs Odulphus Best (basisscholen Antonius, Heydonck, Wilhelmina, Paersacker en Bernardus).

 Alle scholen worden door het bestuur uitdrukkelijk uitgenodigd hun eigen identiteit te waarborgen en zich te onderscheiden van collega-scholen. De scholen hebben een grote mate van vrijheid m.b.t. de wijze waarop zij hun onderwijs inrichten. Het bestuur vertrouwt op de ‘eigen kracht’ van de school en het beleidsvoerend vermogen van de directie. Het beleid van de school wordt vastgelegd in een school-/meerjaren ontwikkelingsplan. Dit heeft tot gevolg dat de school verantwoording aflegt aan het bestuur over de resultaten van de doelstellingen. In deze schoolgids kunt u lezen waar de school van uw keuze voor staat en hoe zij haar onderwijs wil inrichten.

Alle scholen werken vanuit een stichtingsbreed vastgesteld algemeen kader. Binnen dit kader legt elke school haar accenten. Cultuurverschillen tussen scholen mogen bestaan en geven ouders meer mogelijkheden om de school te kiezen die het best bij hem past. Van elke school mag u verwachten dat zij u informeren over de beleidskeuzes die zij maken en dat zij de grenzen van hun mogelijkheden aan geven. U als ouder kunt met de school in gesprek gaan over uw verwachtingen om zo tot afstemming te komen. Samen heeft u een doel: “De ontwikkeling van uw kind.” Het bestuur verwacht van de school dat ze voortdurend met u in gesprek blijft om zo tot een afstemming te komen tussen uw verwachtingen en de mogelijkheden van de school.

 We hopen dat de school, samen met u, een stimulerende omgeving voor uw kind kan bieden.

 Namens het bestuur van de Stichting Best Onderwijs,
 De algemene directie: Marianne Brugge en Eduard Leenders

terug naar boven

VOORWOORD

Deze schoolgids van de Wilhelminaschool in Best dient een dubbel doel. Enerzijds verschaft de gids praktische informatie, zoals de schooltijden, de huisregels, het vakantie­rooster en nuttige adressen. Anderzijds wil de schoolgids inzicht bieden in de identiteit en het beleid van de school. Hij geeft aan wat u van de school kan verwachten. Dat is belangrijk, zowel voor ouders van de huidige leerlingen als voor ouders die zich oriënteren op de school­keuze voor hun kind. Omdat scholen, meer dan vroeger, onderling verschillen, is het belangrijk dat ouders zich vooraf goed informeren. Uiteindelijk brengen de meeste kinderen ongeveer 8000 uren door op de basisschool. Die periode is zeer bepalend voor hun verdere leven.
Alle ouders van de leerlingen worden verder geïnformeerd via de activiteitenkalender die aan het begin van dit cursusjaar verspreid is. Daarnaast is er vier keer per jaar een schoolkrant en twee wekelijks het Wilhelmina Journaal.

 Wilt u nog meer weten, dan kunt u onze website bezoeken:
www.wilhelminaschoolbest.nl.

En gelukkig is het op de Wilhelminaschool gemakkelijk binnen­stappen.
We wisselen graag met u van gedachten over het onderwijs en de sfeer. De school blijft een levende gemeenschap die volop in ontwikkeling is.

Namens team en oudervereniging,
Jan Boogaard
directeur

terug naar boven

PRAKTISCHE INFORMATIE

Ligging en ingang
De Wilhelminaschool staat in de wijk Naastenbest aan de Koningin Emmalaan 25. Het in 2009 geheel gerenoveerde gebouw heeft zeven lokalen, een speellokaal, een centrale hal met extra lespunt, een computerhoek, enkele kleine les­hoekjes voor individueel onderwijs en twee pleinen. De kinderen van groep 1 en 2 gaan de school binnen via hun eigen schoolplein aan de Jac. van Wassenaerstraat. Groep 8 gaat naar binnen door de ingang aan de Koningin Emmalaan. De overige kinderen gaan de school binnen via de ingang op het grote schoolplein. 

Aanmelding en kennismaking
 Naast deze schoolgids zijn er een schoolplan en een activiteiten­­plan beschikbaar. Foto’s geven een beeld van de vele bijzondere activiteiten. Jaarlijks is in februari de ‘Wilhelmina­dag’, een soort open dag voor ouders, leerlingen en andere belangstellenden. Dit cursusjaar zal deze dag op vrijdag 10 februari 2012 zijn. Directeur en leerkrachten trekken daarnaast graag tijd uit om mondeling informatie te geven. Aangemelde kleuters mogen in de vier weken voorafgaand aan hun verjaardag één ochtend per week komen kennis­maken in groep 1. Een leuke manier om aan de school te 'wennen'. Direct na de verjaardag begint de dagelijkse 'routine'. De eerste tijd mogen ouders (na melding aan de leerkracht) hun kind soms een middagje thuishouden als er sprake is van vermoeidheid bij hun kind. 

Schooltijden

Dagen	Tijden
Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag*:	van 08.30 uur tot 12.00 uur van 13.15 uur tot 15.15 uu
Woensdag	van 08.30 uur tot 12.15 uur

* Een aantal – in het Wilhelmina Journaal gepubliceerde – vrijdagmiddagen zijn vrij.

De kinderen mogen 's morgens niet eerder dan 08.15 uur op het schoolplein aanwezig zijn. Kinderen die tussen de middag naar huis gaan, moeten gelijk om 12.00 uur vertrekken en mogen niet eerder dan om 13.00 uur op het schoolplein terugkomen. Vijf minuten voor het begin van de lessen gaat er een eerste bel. De leerlingen gaan dan vast naar hun klas. Om 8.30 uur en om 13.15 uur gaat de tweede bel. Dit betekent dat de lessen beginnen en dat de ouders uit de klas moeten zijn (ook bij de kleuters).

Schoolbenodigdheden
De leerlingen van groep 3 tot en met 8 krijgen van school een pen, potlood, gum, liniaal en kleurdoos. Zelf moeten ze voor een etui zorgen.

Fruit en drinken
Vlak voor de kleine pauze, om 10.15 uur, worden de kinderen van de groepen 3 tot en met 8 in de gelegenheid gesteld om een gezond tussendoortje te eten.
Een pakje of beker drinken mag ook meegenomen worden.

Goede doelen
In onderling overleg worden er goede doelen vastgesteld. Zo ging het collectegeld van het kerstfeest van 2009 naar een doel in Indonesië en is er een tweejaarlijkse sponsorloop voor een nader te bepalen doel. Dit laatste is in samenwerking met de Protestantse kerk in Best. Daarnaast heeft de school één kind van ‘Plan Nederland’ geadopteerd. De leerlingen kunnen elke maandag- of dinsdagochtend hun gift aan de leerkracht geven. In de groepen 1 en 2 staat hiervoor een spaarpot in de klas. Op school is uitgebreide informatie over ons adoptiekind aanwezig. Juffrouw Ida coördineert de activiteiten voor ‘Plan Nederland’.

Verjaardagen
De kinderen vieren hun verjaardag in de klas. Er wordt voor hen gezongen en ze mogen trakteren. Gezonde traktaties hebben de voorkeur, zoals rozijntjes, fruit, kaas en worstjes. In de kleutergroepen mogen ouders die dat willen bij het vieren van het vijfde verjaardagsfeest van hun kind aanwezig zijn. Graag even doorgeven aan de leerkracht.
De leerkrachten vieren hun verjaardag in de klas op de verjaardagendag, dit keer op woensdag 16 mei 2012.

Ongevallenverzekering
De school heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering geeft ook een dekking tijdens de overblijfuren. Informatie over voorwaarden en verzekerde bedragen liggen ter inzage op school. Indien u een aanvullende verzekering wenst, dient u hiervoor zelf zorg te dragen. De verantwoordelijkheid en de aansprakelijkheid liggen bij het bevoegd gezag. Verder is er een collectieve verzekering voor alle medewerkers van toepassing, die via de school is afgesloten.

Overblijven
Een team van ouders zorgt ervoor dat er op school op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag overgebleven kan worden. Deze tussenschoolse opvang vindt plaats van 12.00 uur tot 13.00 uur. Voor het overblijven moet een vergoeding worden betaald. Dit kan door per keer te betalen of door het kopen van een stempelkaart. Informatie hierover kunt u krijgen bij de onderstaande medewerkers, bij wie u ook uw kinderen kunt aanmelden voor het overblijven.
Aanmelden graag van te voren tussen 7.45 uur en 8.00 uur bij de volgende overblijfmoeders:
- Suzan Spijkerboer, coördinator, tel. 390248
- Liesbeth Hoek, penningmeester, tel. 399092
Kinderen die op vaste dagen overblijven, moeten afgemeld worden als ze een keer niet overblijven.

Indien uw kinderen regelmatig overblijven en u hebt ze niet tijdig afgemeld, dan zijn wij genoodzaakt om één stempel per kind per keer in rekening te brengen.
Het overblijfreglement ten aanzien van aanmelding, kosten en dergelijke wordt jaarlijks vastgesteld. Een exemplaar van het overblijfreglement, indien niet uitgereikt aan uw kinderen aan het begin van het nieuwe schooljaar, is aan te vragen bij één van de overblijfmoeders die hierboven genoemd zijn.

Skon kinderopvang De Blauwe Koekoek
 De Wilhelminaschool werkt samen met kinderopvang de Blauwe Koekoek. Sinds maart 2011 heeft de Blauwe Koekoek een dependance geopend in peuter­speelzaal Snuffeltje, speciaal voor kinderen van de Wilhelminaschool. Elke maandag, dinsdag en donderdag worden hier kinderen opgevangen in de leeftijd van 4 tot 8 jaar, onder leiding van Lian. De kinderen van 8 jaar en ouder maken gebruik van de locatie aan de Tromp­straat 39. Op woensdag, vrijdag en tijdens de vakanties maken hier ook de andere kinderen van de Wilhelminaschool gebruik van. Dagelijks komen de pedagogisch medewerkers de kinderen ophalen om gezellig te gaan spelen bij bso De Blauwe Koekoek. Er worden leuke activiteiten georganiseerd voor kinderen van alle leeftijden. Regelmatig kunnen kinderen zich opgeven voor workshops, welke meestal gegeven worden aan de Tromp­straat. Hierbij kunt u denken aan workshops als sieraden maken, fotograferen tot print en musicaldans. Elke keer wordt er iets anders aangeboden, zodat alle leeftijden een keer een extra uitdaging krijgen. Voor meer algemene informatie kunt u terecht op de website: www.skon.nl.
 

Hoofdluiscontrole
De leerlingen van onze school worden regelmatig, in ieder geval na elke vakantie, gecontroleerd op hoofdluis. Hiervoor is een ‘luizendetectiveteam’ ingesteld dat instructie heeft gekregen van de GGD.
De contactpersoon is mevrouw Yvon Kuiper, tel. 327782, of via school bereikbaar.

Verzuim
Indien een leerling door ziekte of om een andere reden niet op school aanwezig kan zijn, dienen de ouders dit voor de aanvang van de school te melden.

Op de fiets naar school
Om te voorkomen dat de fietsenstalling overvol raakt, is het gewenst dat uw kind, als het binnen een straal van ongeveer 1 km woont, lopend naar school toe komt.

Gymnastiek
Groep 1/2
Deze gymlessen worden in de speelzaal van de school gegeven. Hiervoor is het gewenst gymschoenen aan te schaffen met een geribbelde zool en met elastiek of klittenband (liever geen veters). De naam van uw kind moet in of op de schoenen staan. Speciale gymkleding is verder niet nodig.
Groep 3 tot en met 8
De gymlessen worden door de groepsleerkrachten gegeven in de sporthal aan de Beatrixlaan. Sportkleding en schoenen zijn noodzakelijk.
Groep 3 gymt op dinsdagmiddag in de sporthal en op donderdag in de speelzaal van school.
De groepen 4 tot en met 8 hebben op dinsdag- en donderdagmiddag gym. In de zomermaanden gaan de bovenbouwgroepen een enkele keer naar zwembad ‘De Dolfijn’. Alleen kinderen met een A- én B-zwemdiploma mogen in het 2-meterbad.

Kleding
Voor jonge kinderen verdient het aanbeveling om jassen, mutsen, wanten, laarzen, gymschoenen enzovoorts te merken.
Een ieder dient netjes gekleed naar school te komen.
Gezichtsbedekkende kleding is niet toegestaan. Dit om de communicatie, gezichtsuitdrukking en articulatie van de betrokkene te kunnen waarnemen. In de klas worden hoofddeksels niet toegestaan. Indien er principiële bezwaren tegen deze regel zijn, dan graag contact opnemen met de directeur.

Mobiele telefoon
De school is telefonisch goed bereikbaar en als het nodig is kunnen de kinderen gebruikmaken van de telefoon van de school. Mobieltjes zijn daarom niet toegestaan. Als u een goede reden heeft van bovenstaande regels af te wijken, neem dan contact op met de klassenleerkracht van uw kind.

Schoolreisjes en kamp groep 8
De schoolreisjes van groep 1 tot en met 7 vinden plaats op donderdag 24 mei 2012. Groep 8 gaat van 29 mei tot en met 1 juni 2012 op schoolkamp naar Mill. Meer informatie hierover volgt in de loop van het schooljaar. 

Vakantierooster 2011-2012
Herfstvakantie 24-10-2011 t/m 28-10-2011
Kerstvakantie 26-12-2011 t/m 06-01-2012
Voorjaarsvakantie 20-02-2012 t/m 24-02-2012
Pasen 06-04-2012 t/m 09-04-2012
Meivakantie 23-04-2012 t/m 04-05-2012
Hemelvaart 17-05-2012 t/m 18-05-2012
Pinksteren 28-05-2012
Zomervakantie 02-07-2012 t/m 10-08-2012

Vrije vrijdagmiddagen 2010-2011 voor de hele school:
09/09, 23/09, 07/10, 21/10, 11/11, 25/11, 09/12, 23/12, 20/01, 03/02, 17/02, 09/03, 23/03, 20/04, 01/06, 15/06, 29/06.
De studiedagen worden tijden op de kalender en in het Wilhelmina Journaal bekend gemaakt.
 

Verlofdagen
Als een kind niet op school kan komen in verband met bezoek aan arts en dergelijke, horen we dit graag van te voren. Een briefje/mailtje of telefoontje is voldoende. Wanneer u buiten de geplande vakantiedagen verlof wilt aanvragen voor de kinderen, bijvoorbeeld in verband met een bruiloft of andere bijzondere gelegenheden, dient dit schriftelijk aangevraagd te worden. Een formulier hiervoor is op school verkrijgbaar. Verder mag de directeur voor een periode van maximaal tien schooldagen extra verlof verlenen als aantoonbaar is dat ouders, vanwege werk of een andere belangrijke reden, beslist niet in gezinsverband met vakantie kunnen binnen de reguliere schoolvakanties. Dit wordt in overleg met de directie geregeld.
Verlof dat wordt opgenomen zondertoestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar, wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Voor vragen en uitgebreide documentatie kunt u terecht bij de directeur van de school of bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Best: de heer Jack Smolders, tel: 0499-360393.
Leerlingen die tijdens de lesuren, buiten de school, extra hulp nodig hebben (remedial teaching, logopedie, en dergelijke), mogen dit alleen met toestemming van de directeur en onder verantwoording van de ouders.

Schorsen en verwijderen van leerlingen
Het verwijderen van een leerling gebeurt natuurlijk niet zomaar. Allereerst wordt getracht met de ouders tot overeenstemming te komen over bijvoorbeeld gedrags- of onderwijsproblemen. Toch kan het voorkomen dat de school genoodzaakt is de ouders te adviseren een andere school te zoeken. Dit kan alleen in zeer bijzondere gevallen, na overleg met leerplichtambtenaar, bestuur en inspectie. De wettelijk vastgestelde procedure wordt hierbij in acht genomen. Daaraan voorafgaand kan een schorsing plaatsvinden.
Oorzaken voor verwijdering kunnen zijn:
· herhaaldelijk ongewenst sociaal gedrag naar leerkrachten of ouders;
· herhaaldelijk ongewenst sociaal gedrag naar medeleerlingen;
· het niet opvolgen van adviezen met betrekking tot verwijzing naar speciaal onderwijs.
Wat betreft schorsen en verwijderen wordt de bestuursprocedure gevolgd (gedragsprotocol en veiligheidsplan). Inzage is mogelijk.

 De schoolregels

Ouders
Van de ouders hebben we de volgende verwachtingen: t.o.v. hun eigen kind(eren);

• zorgen ervoor dat hun kinderen op tijd op school zijn en weer op tijd opgehaald worden indien dit noodzakelijk is. Indien dit niet gebeurt neemt de groepsleerkracht contact op met de ouders. Als dit geen verbetering oplevert neemt de directeur contact op met de ouders en zal indien nood­zakelijk een en ander kort sluiten met de leerplicht­ambtenaar
• tonen interesse in het wel en wee van hun kind op school en zijn actief betrokken door bijvoorbeeld de ouderavonden te bezoeken en contact te onderhouden met de groeps­leerkracht

Ouders wordt verzocht hun kinderen gepaste kleding te laten dragen. t.o.v. andere kinderen en ouders:

•  tonen respect
• mengen zich niet direct in een conflict wat hun kind op school heeft met een ander kind, maar bespreken dit, indien nodig, in eerste instantie met de groepsleerkracht en daarna conform protocol met de bouwcoördinator, IB-er of directie.
   

t.o.v. leerkrachten en andere teamleden
 

• tonen respect                                
• zijn bereid, indien er problemen zijn met hun kind, in gesprek te gaan met de leerkracht, interne begeleider en/of directielid.

Teamleden

Van de teamleden hebben we de volgende verwachtingen t.o.v. de kinderen;

• tonen respect voor de kinderen, door bijvoorbeeld vragen, opmerkingen en problemen van kinderen altijd serieus te nemen dragen zorg voor een positief pedagogisch klimaat in de klas
• zorgen dat de school- en groepsregels/afspraken duidelijk zijn voor kinderen (abstractere regels in zoveel mogelijk positief concreet gedrag vertalen, in gesprek gaan bij overtreding van regels etc.)
• tijdens de eerste veertien dagen van elk nieuw school­jaar wordt bovenstaande besproken binnen de groep.
• het is de verantwoordelijkheid van de leerkracht deze regels te handhaven. Daartoe behoren ook de algemene school­regels
• geven het goede voorbeeld in hun omgang met elkaar, ouders en kinderen.
   

t.o.v. ouders;

• tonen respect voor ouders/opvoeders en erkennen dat zij de eerst verantwoordelijken zijn voor de opvoeding van hun kind
• nemen ouders serieus wanneer deze een vraag of probleem bespreekbaar maken
• zijn bereid, indien er problemen zijn met een kind, in gesprek te gaan met de ouders, indien nodig met de bouw­coördinator, de interne begeleider en/of directielid
• zijn bereid kritisch naar hun eigen handelen te kijken
• houden ouders zo goed mogelijk op de hoogte van alle ontwikkelingen die hun kind op school doormaakt.
   

t.o.v. andere teamleden;

• dragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het reilen en zeilen op school en voor alle kinderen die de school bezoeken en zien toe op naleving van gemaakte afspraken en spreken elkaar daar op aan                          
• zijn publiekelijk loyaal ten opzichte van elkaar en de school trekken één lijn in de wijze waarop zij omgaan met ongewenst gedrag van leerlingen.

t.o.v. materialen van de school, van hen zelf of van anderen

• behandelen spullen met zorg
• leerkrachten worden verzocht gepaste kleding te dragen.

Leerlingen

Van de leerlingen hebben we de volgende verwachtingen t.o.v. andere leerlingen

• gaan op een vriendelijke manier met elkaar om
• proberen om onderlinge problemen op te lossen zonder verbaal of fysiek geweld, indien nodig ondersteund door een leerkracht
• zijn gezamenlijk, met elkaar en de leerkracht, verantwoordelijk voor een prettige, veilige en open sfeer in de klas waarin ieder kind zichzelf kan zijn.

t.o.v. leerkrachten en andere teamleden

• tonen respect en accepteren het gezag en autoriteit van iedere leerkracht, andere teamleden zoals conciërges en stagiaires en overblijfouders.

t.o.v. materialen van de school, van hen zelf of van anderen

• behandelen spullen met zorg
• nemen niet onnodig kostbare spullen mee naar school
• leerlingen weten dat bij vermissing of beschadiging van onnodig meegebrachte spullen de school niet aansprakelijk gesteld kan worden.

Voor een ieder die de school betreedt, geldt dat agressief gedrag (verbaal en/of fysiek), geweld, vandalisme, diefstal, discriminatie en intimidatie niet wordt geaccepteerd.

Wilhelmina Journaal/Schoolkrant
Ter informatie aan de ouders verschijnt elke twee weken het Wilhelmina Journaal, een informatiebulletin met korte mededelingen over actualiteiten.
De schoolkrant verschijnt vier keer per jaar. Het overzicht van data voor het inleveren van kopij en verschijningsdata vindt u op de volgende pagina.

Kopij inleveren                                                 Uitgave
sch.kr.nr.1) 30.09.2011 – 12.00 uur            20.10.2011
sch.kr.nr.2) 02.12.2011 – 12.00 uur            22.12.2011
sch.kr.nr.3) 30.03.2012 – 12.00 uur            19.04.2012
sch.kr.nr.4) 08.06.2012 – 12.00 uur            28.06.2012
Graag de kopij aanleveren bij een redactielid of via e-mail:
petra.butler@penlight.info
In de redactie zitten:
mevrouw Petra Butler, mevrouw Debby Smetsers, meneer Marcel Vis en mevrouw Wil Fluitman (leerkracht).

Ouderavonden
In september worden informatieavonden gehouden. Tijdens deze avonden lichten de leerkrachten de ouders in over het lesprogramma en de gang van zaken in de groep. Ook is er de gelegenheid tot het stellen van vragen. U wordt hiervoor tijdig uitgenodigd. De oudervereniging organiseert één keer per jaar een algemene ouderavond waarin een interessant onderwerp wordt toegelicht. Tevens organiseert de oudervereniging, samen met het team, een jaarvergadering in juni. Op deze avond worden ook de plannen van het team voor het nieuwe schooljaar bekend gemaakt.

Betaling bijdragen
In de loop van het schooljaar ontvangt u van de penningmeester van de oudervereniging een brief met het verzoek om de vrijwillige ouderbijdrage van € 25,00 per kind te betalen. U kunt dit op de volgende manier doen:
Per Rabobank-rekening:
Rekeningnummer 1070.06.065 t.n.v.: Oudervereniging Wilhelminaschool
Buseind 17
5684 DE Best

Als u geen kinderen op school heeft, kunt u donateur van het Protestants Christelijk Onderwijs worden door uw bijdrage van minimaal €15,00 te storten op de hierboven genoemde rekening.

terug naar boven

II DE UITGANGSPUNTEN VAN DE SCHOOL

Missie
 

De grondslag van het onderwijs, gegeven onder verantwoordelijk­heid van het bestuur, is de bijbel, naar protestants christelijke begrippen. Onze school wil de Bijbelse geschiedenis een plaats geven in het onderwijs, alsook de normen en waarden, die in de Bijbelse boodschap vervat liggen. Deze zijn een leidraad voor het leven en werken in de school. Wij respecteren elkaars verschillen en opvattingen. Dit uitgangspunt is opgebouwd uit drie gedeelten.

Kind:      leder kind is uniek, een schepsel van God dat respect verdient.

School:   Het kind is geplaatst in de school. Daar moet het kind zich thuis voelen. De school moet een veilige omgeving vormen, waar ieder kind zich bewust wordt van zijn of haar mogelijkheden en waar het kind zich goed  kan ontplooien.

Wereld:  In de school wordt het kind voorbereid op de stap de maatschappij en de wereld in, opdat ieder kind toegerust is in deze samenleving, zijn of haar verantwoordelijkheid te nemen.

Visie

De basisbouwsten van onze visie zijn:
 

•   Veiligheid

We creëren een omgeving die uitnodigt om te leren en waarin mensen zichzelf kunnen zijn en worden. Daarbij mogen onderlinge verschillen zijn en fouten gemaakt worden. Er is respect voor een ieder.

•  Protestants christelijke identiteit:

We zijn met onze identiteit uniek in onze omgeving. We maken daarmee het verschil naar kinderen, ouders en elkaar: onze  normen en waarden zijn zichtbaar en voelbaar en laten ons boven de verschillen tussen mensen uitstijgen. Wij sluiten mensen in.

• Structuur en orde

Als we willen bewegen en veranderen is de dagelijkse orde en structuur een belangrijke voorwaarde. De leerkrachten gaan steeds het gesprek aan met elkaar om tot een eenduidige richting in het werk te komen.

• Samen verantwoordelijk

We voelen ons niet alleen samen verantwoordelijk, maar laten dit ook in ons gedrag zien. We spreken daarvoor ontmoetings­momenten af en maken afspraken waaraan we onszelf en elkaar houden. Doordat we flexibel zijn en plezier in ons werk en het leren hebben, is de betrokkenheid van iedereen groot.

• Kwaliteiten ontplooien en benutten:

Het kernproces dat we in het onderwijs laten zien, ontwikkelen we ook in ons team en met ouders. Teamleden zijn daarbij eigenaar van hun eigen professionele ontwikkeling. We kijken steeds meer met de blik van vertrouwen in talenten en verschillen tussen mensen naar elkaar, zodat we daarin sterker worden in het werk met de kinderen. Onze professionele zelfstandigheid groeit en ondersteunt de zelfstandigheid­ontwikkeling van de kinderen. Het reflectief vermogen wordt elke dag gestimuleerd en gebruikt.

De kinderen van de Wilhelminaschool: zijn klaar voor de maatschappij.

 De school: zoekt de samenhang met de omgeving en met de veranderende maatschappij.

 Ons partnerschap met ouders: zorgt voor duidelijkheid. Ouders onderschrijven en respecteren de visie van de school.  Wederzijdse verwachtingen worden naar elkaar uitgesproken.

 In onze omgeving: zijn wij herkenbaar door onze unieke identiteit, normen en waarden en kleinschaligheid. Hierdoor  worden kinderen en ouders gekend.  

Identiteit
De Wilhelminaschool heeft een protestants-christelijke identiteit, die tot uiting komt in godsdienstonderwijs, het vertellen van Bijbelverhalen en het zingen van christelijke liedjes. De school probeert de identiteit ook tastbaar te maken in een positieve sfeer, in de omgang met en zorg voor elkaar en de omgeving. Daarin past tevens respect voor de ander en voor andere overtuigingen.
Centraal staat een optimale zorg voor de ontwikkeling van de leerling, die spelend en lerend op weg is naar volwassenheid. Het gaat daarbij naast verwerving van kennis om de ontwikkeling van sociale vaardigheden, creativiteit en eigen initiatief. Aan de ene kant houdt de school rekening met de mogelijkheden en interesses van het individu, aan de andere kant wil de school voor iedere leerling een basispakket van kennis en vaardigheden aanreiken. Voorop staat dat in de groepen veiligheid bestaat als basis voor de ontwikkeling van het zelfvertrouwen van de leerlingen. In zo’n veilige groep leren de kinderen zelfstandig keuzes te maken. Het streven is verder naar rust en duidelijkheid in de omgang met de kinderen. De duidelijkheid uit zich in het aanleren van normen en waarden, onder andere met behulp van de methode ‘Leefstijl’. Dat is een lesmethode voor sociaal-emotionele vorming, voor de leerlingen van groep 1 tot en met 8.

Allochtone leerlingen
De Wilhelminaschool biedt ook plaats aan allochtone leerlingen. Wij streven ernaar dat binnen de groepen de verhouding tussen autochtone en allochtone leerlingen zodanig is, dat een evenwichtige integratie en goed onderwijs kunnen plaatsvinden. Leerlingen met een taalachterstand krijgen extra aandacht in de groep. Dit geldt zowel voor allochtone als autochtone leerlingen.

Organisatie

De school werkt kindgericht in klassikaal verband. Binnen de groepen is ruimte voor het werken op verschillende niveaus en voor een individuele aanpak. De groepen worden zo klein mogelijk gehouden, zodat ieder kind kan rekenen op voldoende persoonlijke aandacht.
Bij aanname van leerlingen wordt gelet op de zorg die een kind nodig heeft. De leerlingen die extra hulp nodig hebben, worden zoveel mogelijk in de groep begeleid.

Aandacht voor zelfstandig werken is een belangrijke prioriteit. Uit onderzoek is gebleken dat het voor de ontwikkeling van de leerlingen belangrijk is hier vroeg mee te beginnen. Onderwijsmethodes die zijn geënt op een zekere mate van zelfstandig werken, bieden bovendien de mogelijkheid om op een goede manier om te gaan met de niveauverschillen tussen de leerlingen (adaptief onderwijs).
Er wordt in de groepen 1 en 2 met een planbord gewerkt en in de overige groepen met weektaken.
De school kent een ‘leerlingvolgsysteem’, waarin de vorderingen van de leerling worden bijgehouden. Voor de uitvallende leerlingen wordt een handelingsplan gemaakt om gericht hulp te bieden. De intern begeleider van de school coördineert dit. Zij is daarvoor een aantal dagen vrijgeroosterd.

Ouders werken onder begeleiding van de leerkrachten regelmatig mee aan bepaalde onderwijsondersteunende activiteiten. Alle ouders worden ieder jaar in de gelegenheid gesteld zich hiervoor aan te melden. Er zijn veel ouders betrokken bij alles wat er in en rond de school gebeurt.

terug naar boven

III DE INHOUD VAN HET ONDERWIJS

Het schoolplan (op school ter inzage) bevat een uitgebreide beschrijving van methodes en onderwijsvormen. Hieronder aandacht voor een aantal thema’s:

Kleutergroepen
In de kleutergroepen wordt vooral projectmatig gewerkt met behulp van de methode ‘Schatkist’. Sommige onderwerpen staan vast (herfst, Sinterklaas, lente, vakantie), andere worden jaarlijks ingevuld. Het thema komt aan de orde in de kring, bij taalactiviteiten en spelletjes, bij het werken met verschillende materialen en in speelwerkbladen. In de kring wordt gepraat en gezongen, er is regelmatig ‘vrij spel’ buiten en in de speelzaal. In verschillende werkhoeken vinden allerlei werkzaamheden plaats, zoals: werken met ontwikkelingsmateriaal, naar verhalen luisteren, boekjes bekijken/lezen, voorbereidend schrijven, computeren, maar ook tekenen, plakken, schilderen, bouwen en puzzelen. Bij deze werkzaamheden wordt gebruik gemaakt van een planbord. De leerlingen kunnen een keuze maken uit verplichte en vrije activiteiten die erop staan. Dit sluit goed aan bij het werken met de weektaak vanaf groep 3.
In het kader van Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) wordt samengewerkt met peuterspeelzaal ‘Het Snuffeltje’ en kinderdagverblijf ‘De Blauwe Koekoek’.
Met elkaar worden thema’s afgesproken om tijdens de themamiddagen te behandelen.

Overgang naar groep 3
Aan de overgang van groep 2 naar groep 3 wordt extra aandacht besteed. De school heeft moderne methodes voor voorbereidend lezen en rekenen. De leerkrachten hebben veel contact met elkaar.
Zij werken in teamverband en gedeeltelijk onder begeleiding van Doba, aan de implementatie van een vorm van basisontwikkeling. Dit stimuleert het werken met thema’s, met name in de middaguren.

Leesonderwijs en taalonderwijs
In de groepen 1 en 2 wordt onder andere de nieuwe versie van de methode ‘Schatkist’ gebruikt. Dit is een methode waarin verschillende vakgebieden geïntegreerd zijn, waaronder lezen.
Het sluit aan bij de nieuwe methode ‘Leeshuis’, die in groep 3 wordt gebruikt.
Voor voortgezet technisch lezen, begrijpend en studerend lezen wordt de methode ‘Ondersteboven van lezen’ gebruikt. Die methode stelt de leerkrachten in staat om te gaan met niveauverschillen, bevordert dat kinderen lezen leuk gaan vinden en stimuleert de woordenschatuitbreiding.
Leesbevordering staat hoog op de agenda van de Wilhelminaschool. In alle klaslokalen is een boekenhoek aanwezig ter stimulering van het lezen.
Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met de methode ‘Taal op Maat’. Deze methode biedt een spelling- en taalprogramma aan. Het spellingprogramma leert de leerlingen de spellingregels aan en laat hen oefenen in het toepassen daarvan.
Het taalprogramma biedt de onderdelen: Spreken en Luisteren, Woordenschat, Taalbeschouwing en Stellen aan.

Rekenonderwijs
Voor het voorbereidend rekenen gebruikt de school in de groepen 1 en 2 de nieuwe versie van ‘Schatkist’.
Spelenderwijs krijgen de kinderen begrip van getallen, maten en verhoudingen. Vanaf groep 3 wordt dit cursusjaar de nieuwe methode ‘Wereld in getallen’ in gebruik genomen, een methode voor modern rekenen. De bedoeling is kinderen niet alleen ‘mechanisch’ te leren rekenen, maar ze ook inzicht in rekenen en wiskunde bij te brengen.
De methode is kindgericht en biedt veel mogelijkheden tot differentiatie: extra oefening voor leerlingen die moeite hebben met de stof, terwijl andere leerlingen plusopdrachten krijgen.
Ook ‘Wereld in getallen’ legt veel nadruk op zelfstandig werken, maar altijd is er voldoende aandacht van de leerkracht voor de leerlingen.

Wereldoriëntatie
Oriëntatie van de leerlingen op de hen omringende wereld is belangrijk. Bij aardrijkskunde gaat het soms heel letterlijk om het aanzien van de wereld (topografie, kaartlezen), maar ook om de wisselwerking tussen mens en milieu die grote gevolgen heeft voor het landschap.
Er wordt in de groepen 3 tot en met 8 gewerkt met de methode ‘Een wereld van verschil’. De methode ‘Wijzer door de tijd’ voor groep 5 tot en met 8 combineert de geschiedenis met de moderne samenleving en het niveau van de kinderen. Vaak staat in de stof het dagelijks leven van het kind uit de behandelde periode centraal. Voor het natuuronderwijs is de methode ‘Leefwereld’ aangeschaft. Naast het aanbieden van kennis wordt ernaar gestreefd de kinderen ook verantwoordelijkheid en liefde voor de natuur bij te brengen. De school streeft hier naar aanschouwelijk onderwijs: er zijn regelmatig excursies naar natuurgebieden in de omgeving, vaak onder begeleiding van het I.V.N.

Sociale redzaamheid
Een aantal jaren geleden is de methode ‘Leefstijl’ aangeschaft. Dit is een methode voor sociaal-emotionele vorming. Deze is dit jaar grondig herzien. De leerlingen van alle groepen hebben wekelijks een les waarin gewerkt wordt aan hun sociaal-emotionele vaardigheden. Dit jaar gaan alle leerkrachten naar de ‘Leefstijlcursus’, dit om het werken met de methode te verbeteren.

Verkeer
De school heeft in 2005 het Brabants Verkeersveiligheids Label (BVL) behaald en mag zich een gecertificeerde verkeersveilige school noemen. Er is een verkeerswerkgroep die de geplande jaarlijkse activiteiten vastlegt in een jaarplan.
De lesmethode ‘Klaar over' wordt in alle groepen van de school gebruikt (m.u.v. groep 8). Daarnaast wordt er projectmatig gewerkt, onder meer als voorbereiding op het verkeers-examen in groep 7 en vanuit het verkeers-activiteitenplan.

Godsdienstige vorming
De godsdienstige vorming uit zich in het onderwijs in een regelmatige aandacht voor de Bijbelverhalen, gebed en christelijke liederen. Hierbij wordt de methode ‘Kind op Maandag’ gebruikt. Centraal staat de liefde tussen God en de mensen en de liefde van de mensen voor elkaar. Met vallen en opstaan wordt geprobeerd die boodschap ook in de omgang met elkaar waar te maken. In de adventsperiode maken wij gebruik van de methode ‘Trefwoord’. De lessen in deze weken monden uit in een kerstmusical die op donderdag 22 december 2011 zal worden opgevoerd in de Protestantse Kerk.

Expressie
De school besteedt ruim aandacht aan creatieve, muzikale, lichamelijke en sociale ontwikkeling. De creativiteitsontwikkeling staat voor de groepen 5 tot en met 8 maandagmiddag op het programma. De vakleerkracht handvaardigheid organiseert en coördineert dan de ‘creatieve middag’. Bedoeling is het creatief vermogen van de leerlingen te stimuleren en ze op die manier gevoel voor vorm, kleur en vlakverdeling bij te brengen. De lesmethode ‘Uit de kunst’ wordt hierbij gebruikt.

Huiswerk
De kinderen leren het meest op school. Vanaf groep 6 krijgen kinderen soms huiswerk voor bepaalde vakken. Meestal houdt dit in het voorbereiden van een proefwerk voor aardrijkskunde of geschiedenis.
In de groepen 7 en 8 wordt vaker huiswerk gegeven. Kinderen leren op deze manier te plannen en bereiden zich daarmee voor op het voortgezet onderwijs. In groep 8 leren de kinderen omgaan met een agenda. Deze agenda wordt door de school verstrekt.
Tijdens de informatieavonden in september wordt u hierover geïnformeerd.

Computeronderwijs
De school beschikt over meer dan 35 computers die, via Skool, op een netwerk aangesloten zijn. In elk lokaal zijn er minimaal drie beschikbaar. Daarnaast is er in de hal een kleine computerhoek waar leerlingen zelfstandig kunnen werken. Meester Gerard is onze ICT’er.

De kleuters maken al spelenderwijs kennis met de computer, onder andere met Schatkist met de muis, Rekensom en Bas gaat digitaal. Vanaf groep 3 komt de computer in vrijwel alle vakken aan bod. Er wordt methodegebonden software gebruikt, maar ook andere softwarepakketten, die passen bij het onderwijsaanbod. De programma’s die gebruikt worden, zijn vooral bedoeld als ondersteuning van de onderwijsactiviteiten.
Er zijn ook remediërende programma’s, zowel voor individuele leerlingen als voor groepen. Alle computers zijn aangesloten op kennisnet/internet.
In alle groepen is een digitaal schoolbord aanwezig.
Vanaf groep 5 wordt regelmatig een boekbespreking, spreekbeurt of PowerPoint-presentatie gehouden.
De computer eist in toenemende mate de rol van informatiebron op en biedt een welkome ondersteuning als documentatiecentrum.

Alternatieve taken
Indien er leerlingen zijn die om principiële of andere geldige redenen niet mee mogen doen aan een onderwijsactiviteit, wordt vrijstelling verleend. Vervangende onderwijsactiviteiten worden in overleg met de leerkracht vastgesteld. Deze kunnen onder meer bestaan uit computeropdrachten, werken aan een werkstuk of opdrachten die aansluiten bij het lesprogramma/de weektaak.

Rapportage en oudercontacten
De leerkrachten houden de ouders/verzorgers zo goed mogelijk op de hoogte van de vorderingen van hun kinderen. De leerlingen krijgen vanaf groep 3 drie keer per jaar een rapport waarin met cijfers en woorden hun prestaties worden gewaardeerd. Aansluitend na uitgave van het eerste en tweede rapport zijn er ouderavonden in de vorm van tienminutengesprekken.
Alle ouders worden hiervoor uitgenodigd.

Na het derde rapport volgt er een inloopavond. Op verzoek van ouders en/of leerkrachten kunnen er gesprekken plaatsvinden. Is er meer tijd nodig, dan wordt een afspraak gemaakt.
Als hulp van derden nodig is, wordt er een uitgebreid onderwijskundig rapport gemaakt.

Deze tienminutengesprekken zijn ook bestemd voor de ouders van kleuters. Welbevinden, sociaal gedrag, concentratie, betrokkenheid, taalontwikkeling, motoriek en verstandelijke ontwikkeling van de kleuter zijn enkele aspecten die tijdens deze gesprekken aan de orde komen.

Buiten de spreekuren en ouderavonden om is het gemakkelijk binnenstappen, liefst na schooltijd. U kunt te allen tijde een afspraak maken als u de leerkracht van uw kind wil spreken. Tevens wordt, indien wenselijk, een huisbezoek afgelegd. Dit gebeurt in overleg met ouders en leerling. De kleuters van groep 1 worden allemaal thuis bezocht. In de hoogste groepen worden de adviezen voor het voortgezet onderwijs besproken op aparte spreekavonden. Enkele leden van de oudervereniging bezoeken alle nieuwe ouders thuis.

Bijzondere activiteiten
Tot een goede zorg voor de leerlingen behoort een reeks van bijzondere activiteiten, die de school zelfstandig of in samenwerking met andere basisscholen organiseert.
Immers, ook die bijzondere activiteiten bieden de leerlingen een kans op extra ontwikkeling of ontplooiing. Deze speciale activiteiten zijn vaak ook mogelijk dankzij de inzet van ouders.
Jaarlijks terugkerende bijzondere activiteiten:

• Bezoek aan speciale voorstellingen op dans-, toneel- en muziekgebied (Bisk)
• De jaarlijkse playblackshow
• muziekgebied (BISK), samen met de andere Beste basisscholen, mede gefinancierd door de gemeente.
• Kennismakingsbezoeken en deelname aan projecten in de bibliotheek (De Rode Draad).
• De musicalavond in de aula van het Heerbeeck College: groep 8 neemt dan afscheid van de school met een musical; de leerlingen van de andere groepen tonen hun expressiviteit in het voorprogramma.
• De Kerstfeestviering in de kerkzaal van de Protestantse Kerk in Best en de jaarlijkse kerkdienst in samenwerking met de Protestantse Kerk.
• Deelname aan de jaarlijkse sporttoernooien en Schoolsport-Olympiade.
• Schoolreisjes voor alle groepen.
• Het schoolkamp van groep 8.
• School en ouders proberen met bijzondere activiteiten ook de zorg voor anderen onder de aandacht van de leerlingen te brengen, door middel van acties voor kinderen in de knel, zoals: Plan Nederland, actie ‘Schoenmaatjes’, sponsorloop.

terug naar boven

IV DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

Interne begeleiding
Op de Wilhelminaschool is één intern begeleider werkzaam, Ada Versloot. Zij organiseert, coördineert en bewaakt de leerlingenzorg binnen de school. Zij heeft contact met de onderwijsbegeleidingsdienst Doba en andere op zorg gerichte organisaties. Ook met (Speciaal basis onderwijs S.B.O.-scholen en voortgezet onderwijs onderhoudt zij de contacten. Middels het zorgplatform is er overleg met de andere IB’ers in Best.
Zij ondersteunt de leerkrachten bij het maken van handelingsplannen en het uitvoeren daarvan en zorgt voor afstemming van deze activiteiten op schoolniveau.
Bij alle onderwijskundige vernieuwingen en aanpassingen is de IB'er direct of indirect betrokken.
Bovendien is zij verantwoordelijk voor de leerlingen met een Leerling Gebonden Financiering. Ada vertegenwoordigt onze school in het Zorg Advies Team (ZAT) en het Intern Zorg Advies Team (IZAT).

Leerlingvolgsysteem
De ontwikkeling van elk kind wordt op onze school nauwgezet gevolgd door observatie en controle van het werk. Door een nauw contact met de leidsters van de peuterspeelzalen is er al veel informatie beschikbaar. Vervolgens worden de kinderen in de groepen 1 en 2 gevolgd op verschillende gebieden (motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling, taal- en spraakontwikkeling, ruimtelijk inzicht, speel- en werkgedrag). Daarbij worden de Citotoetsen ´Ordenen´ en ‘Taal voor Kleuters’ gebruikt. Dit gebeurt met een registratiesysteem. In de groepen 3 tot en met 7 worden alle kinderen twee keer per jaar getoetst op spelling, rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen met behulp van toetsen van het CITOleerlingvolgsysteem. In groep 8 gebeurt dat maar één keer, daarna volgt de eindtoets van Cito. Daarnaast worden de toetsen afgenomen die bij de methodes horen. De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt door observaties in kaart gebracht. Hierdoor is het mogelijk meteen hulp te bieden bij achterstanden of problemen.
De leerkrachten bespreken de resultaten van alle leerlingen regelmatig in daarvoor bestemde teamvergaderingen.

Extra hulp
Wanneer besloten is dat een kind extra hulp nodig heeft, maken de groepsleerkrachten in overleg met de intern begeleider een plan van aanpak. De ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Dit zogenoemde handelingsplan wordt in de klas uitgevoerd, door de eigen leerkracht.
Na een periode van 6 tot 8 weken wordt een plan geëvalueerd en eventueel bijgesteld. Een plan kan ook beëindigd worden als het gestelde doel bereikt is. De school werkt ook met zogenaamde begeleidingsplannen. Deze plannen beschrijven extra hulp en begeleiding gedurende een langere periode. Indien nodig kunnen leerlingen vanaf groep 6 een eigen leerlijn volgen. Dit uiteraard in overleg met en met toestemming van de ouders. Hiervoor is een protocol aanwezig.
De Wilhelminaschool beschikt over meerdere leerkrachten die zijn gespecialiseerd in remedial teaching en individuele hulpverlening. In sommige gevallen kan, altijd na overleg met de ouders, overleg worden gepleegd met de orthopedagoge van de schoolbesturen in Best of een psycholoog.
De leerlingen en ouders van groep 3 oefenen extra met het lezen.

Zorgniveaus
Om de zorg zo goed mogelijk en voor iedereen duidelijk te organiseren werken wij, evenals de andere scholen in Best, met zorgniveaus.

Zorgniveau 1: Zorg op groepsniveau.
Dit houdt in: de leerkracht geeft kwalitatief goed onderwijs (planmatig, goede instructie). Daarbij komt hij/zij zowel de zwakkeren als de sterkeren tegemoet.

Zorgniveau 2: Extra zorg op groepsniveau.
Een leerling met problemen krijgt extra hulp en extra instructie. Dit gebeurt binnen de klassensituatie.

Zorgniveau 3: Extra zorg na intern onderzoek. 
In overleg met de intern begeleider wordt een intern onderzoek gedaan en een handelingsplan opgesteld. Aan dit handelingsplan wordt binnen de groep gewerkt.

Zorgniveau 4: Extra zorg na extern overleg.
Wanneer de school zelf de mogelijkheid niet (meer) heeft om het probleem voldoende te onderzoeken en aan te pakken, wordt externe hulp ingeroepen. Dit kan de adviseur leerlingenzorg van de DOBA zijn. Na overleg kan de DOBA een onderzoek uitvoeren dat vervolgens met de ouders en de intern begeleider wordt besproken.

Zorgniveau 5: Plaatsing in het SBO.
Soms is verwijzing naar het speciaal onderwijs echt noodzakelijk. De intern begeleider zorgt ervoor dat de betreffende leerling bij de Plaatsingscommissie (PCL) wordt aangemeld. Deze commissie beslist uiteindelijk of een leerling geplaatst kan worden. 

Verwijzing speciaal onderwijs
Dankzij de extra begeleiding is ook op onze school de uitstroom van leerlingen naar het speciaal onderwijs flink afgenomen. Lukt het echter niet een leerling voldoende te helpen, dan wordt in overleg met de ouders een procedure in werking gezet voor verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs. Na uitgebreide toetsing en het opstellen van een onderwijskundig rapport door de leerkracht en de intern begeleider, volgt aanmelding bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg). 
Deze onafhankelijke commissie bepaalt of een leerling inderdaad in aanmerking komt voor speciaal basisonderwijs (SBO). De Wilhelminaschool neemt, net als de andere basisscholen in Best, deel aan het samenwerkingsverband ‘Weer Samen naar School Eindhoven en omstreken’. De intern begeleiders van de scholen in Best komen één keer per maand samen voor overleg en afstemming in het Zorgplatform.

Nevenvestiging REC 4 Rungraaf
Met ingang van het schooljaar 2010-2011 opent de nevenvestiging van ‘De Rungraaf’ haar deuren aan de Wildheuvel 21-23 te Best. ‘De Rungraaf’ is een school voor speciaal onderwijs (cluster-4) voor kinderen die normaal kunnen leren maar daarbij wel specifieke behoeften hebben op het gebied van de omgang met het kind zelf en de omgang van het kind met andere kinderen en volwassenen. Voorheen gingen kinderen die deze speciale schoolomgeving nodig hebben naar de vestiging van ‘de Rungraaf’ in Eindhoven. Nu kunnen deze kinderen in Best naar school. Dat is precies de doelstelling van het traject dat we in Best ‘het Best Passend Onderwijs’ hebben genoemd. De kinderen hoeven niet extra vroeg uit hun bed en komen niet laat terug van school. Ze kunnen met andere kinderen in Best naar school gaan. De ouders/verzorgers kunnen eens makkelijker binnenlopen.
Tevens is het voor ons Bestse basisonderwijs een geweldige aanvulling op ons onderwijsaanbod. Want de doelstelling is dat ‘alle’ kinderen in Best opgroeien en naar school gaan. Een ander groot voordeel is dat de lijntjes tussen de professionals van de nevenvestiging en het Bestse basisonderwijs letterlijk en figuurlijk heel kort zijn. Er kan makkelijker worden uitgewisseld. Het team van de nevenvestiging trekt op met de teams van de Bestse basisscholen.
Uitgangspunt is, dat de omvang van ‘de Rungraaf locatie Best’ zo klein mogelijk blijft. De school is een speciale school waar kinderen naartoe gaan die dat echt nodig hebben. Nu de school er staat, gaan we verder werken aan de doorgaande ontwikkelingslijn voor alle kinderen in Best. We gaan vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid werken aan de inrichting van een Bests continuüm van
onderwijs en zorg.
De afspraken en procedures die gelden voor aanmelding en plaatsing veranderen met de komst van de Rungraaf vooralsnog niet. Voor meer informatie kunt u terecht bij onze school of op www.rungraaf.nl

Werkzaamheden van de orthopedagoog
Sinds december 2008 hebben de drie schoolbesturen van Best een orthopedagoog in dienst: Lous de Jong. In haar werk houdt zij zich onder andere bezig met het adviseren en begeleiden van de scholen. Dit kan betekenen dat ze leerlingen observeert of onderzoekt. Er zijn verschillende soorten van onderzoek mogelijk:
· Een observatie: de orthopedagoog observeert het kind in de klas en/of de schoolse situatie
· Een intelligentieonderzoek: de orthopedagoog neemt een intelligentietest af
· Een onderzoek gericht op de informatieverwerking en/of aandacht: de orthopedagoog neemt, afhankelijk van de vraag en de uitkomsten van een eventueel eerder afgenomen intelligentieonderzoek, een aantal tests af die de informatieverwerking, de concentratie en/of de aandacht meten
· Een onderzoek gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling: de orthopedagoog laat de leerling en/of de leerkracht en/of de ouders een aantal vragenlijsten invullen. Ook kan er gebruikgemaakt worden van projectiemateriaal en vindt er een gesprekje met het kind plaats.
Bij al deze onderzoeken wordt niet alleen specifiek naar de uitkomsten van de testen gekeken, maar wordt tevens de leerling en zijn/haar werkhouding geobserveerd. Naast het verrichten van onderzoek heeft de orthopedagoog een begeleidende rol ten opzichte van de scholen en hun medewerkers. Dit betekent dat de orthopedagoog gesprekken voert in het kader van de handelingsbekwaamheid van de leerkracht.
Tijdens deze gesprekken brengt de leerkracht casussen uit de praktijk in en geeft de orthopedagoog adviezen hoe de leerkracht met deze casussen om kan gaan. Concreet kan dit betekenen dat een leerkracht zaken waar hij/zij tegenaan loopt met bepaalde leerlingen, bespreekt met de orthopedagoog en dat deze in dat kader adviezen geeft voor het leerkracht handelen.
Meer informatie over de werkzaamheden van de orthopedagoog kunt u vinden op www.bestpassendonderwijs.nl.

Begeleiding meer- en hogerbegaafden
Het uitgangspunt is dat de school extra zorg geeft aan iedere leerling die dat nodig heeft. De Wilhelminaschool streeft daarom tevens naar intensieve begeleiding van meer- of hoogbegaafde leerlingen. In alle groepen is voor de verschillende vakken extra verdiepings- en verrijkingsstof beschikbaar. Bij de zorg voor meer- en hogerbegaafden is er tevens intensieve aandacht voor de vorming van deze leerlingen op sociaal-emotioneel terrein. Ook zij moeten met plezier naar school gaan en ‘aansluiting’ houden in de groep, ook als zij – in een enkel geval – in een hogere groep worden geplaatst.

Hulp aan kinderen met een beperking
Om te voorkomen dat kinderen met een beperking in het speciaal onderwijs terechtkomen, zijn er Regionaal Expertise Centra (REC’s) opgezet. De scholen binnen een REC verzorgen niet alleen speciaal onderwijs, maar bieden ook ambulante begeleiding aan de basisschool waar het kind les krijgt. Daardoor is er meer keuzevrijheid voor ouders om hun kind in een normale omgeving te laten opgroeien. Deze ambulante begeleiding wordt gefinancierd door de Leerling Gebonden Financiering (het zogenaamde rugzakje). Tevens kunnen van dit geld extra begeleiding en extra middelen worden betaald.
Als school zullen wij per aanmelding een zorgvuldige afweging maken of wij het kind kunnen begeleiden. Hierbij kijken wij naar de pedagogische, didactische en organisatorische mogelijkheden van de school. De school moet immers in staat zijn het kind die hulp te bieden die het nodig heeft.
U kunt met eventuele vragen terecht bij onze intern begeleider Ada Versloot.

Video-opnamens in de school
Het is mogelijk dat er op school video-opnames gemaakt worden. Dit is voornamelijk bedoeld om stagiaires en leerkrachten te ondersteunen en te begeleiden. Deze methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Gemaakte opnames worden uiteraard niet voor andere doeleinden gebruikt en worden na gebruik gewist. Als er ouders zijn die bezwaar hebben tegen eventuele opnames waar hun kind op staat, dan dienen zij dit kenbaar te maken aan de directeur van de school.

Jeugdgezondheidszorg: een gezonde keuze voor alle leerlingen
Onze school werkt samen met de GGD Brabant-Zuidoost, team Jeugdgezondheidszorg. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, logopedist en een psycholoog.
Wat kunnen zij voor u en uw zoon of dochter betekenen in de periode dat hij of zij op de basisschool zit?

Contactmomenten
Tijdens de basisschoolperiode komen u en uw kind in groep 2 en in groep 7 in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg.
Het team Jeugdgezondheidszorg besteedt aandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Afhankelijk van de leeftijd en ontwikkelingsfase ligt de nadruk steeds op andere gezondheidsaspecten, zoals groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook schoolverzuim en gedrag. Bij een onderzoek worden de resultaten altijd na afloop met u en/of uw kind besproken, zo nodig aangevuld met advies.
De ouders zijn bij een onderzoek aanwezig.

Zorgen bij zorgen
Iedere ouder, verzorger of begeleider heeft wel eens vragen over de gezondheid of ontwikkeling van zijn of haar kind. Denk bijvoorbeeld aan groei- of gehoorproblemen, slaap- en eetproblemen, moeilijk gedrag of vragen over de opvoeding. Alle ouders, leerlingen, maar ook de school kunnen met dit soort vragen altijd terecht bij medewerkers van de jeugdgezondheidszorg. Als de leerkracht of intern begeleider een gesprek of onderzoek aanvraagt, is wel de toestemming van de ouders nodig. Afhankelijk van de vraag of het probleem, bekijkt Jeugdgezondheidszorg of verder advies of onderzoek nodig is en door wie.

Inentingen
In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen dtp (difterie, tetanus, polio) en bmr (bof, mazelen en rodehond). U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD, 12-Jarige meisjes krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (hpv).

Een gezonde school
De GGD ondersteunt de school bij het realiseren van een veilig, gezond en hygiënisch schoolklimaat, zoals het voorkomen en bestrijden van hoofdluis, het uitvoeren van projecten over een gezonde leefstijl of het meten van en adviseren over een gezond binnenmilieu.

Vragen, informatie en contact
Hebt u vragen aan de jeugdverpleegkundige, jeugdarts of logopedist, neem dan gerust contact op met het team Jeugdgezondheidszorg:

GGD Brabant-Zuidoost
Postbus 810
5700 AV Helmond
tel: 088 0031 422
e-mail: telefonistes.jgz@ggdbzo.nl
website: www.ggdbzo.nl

Informatie- en adviespunt over opvoeding

GGD Zuidoost-Brabant
Uw kind zit op de basisschool. Er verandert heel wat in deze periode waarin uw kind zich ontwikkelt van kleuter tot aankomend puber. Elke fase is anders en geen enkel kind is hetzelfde. Als ouder en opvoeder heeft u daar wel eens vragen over. Soms twijfelt u of u het wel goed aanpakt. Een enkele keer maakt u zich zelfs zorgen over uw kind.
U kunt erover praten met de leerkracht of met iemand uit uw omgeving, dat helpt vaak al. Soms blijft de ongerustheid of de onzekerheid bestaan. Dan kunt u bij het Infopunt Opvoeding terecht. Het Infopunt Opvoeding vindt elke eerste dinsdag van de maand plaats op afwisselende scholen. De jeugdverpleegkundige van de GGD Zuidoost-Brabant zal dan aanwezig zijn om zorgen, vragen en twijfels met u te bespreken. Waar nodig gebeurt dat in samenwerking met de school. Alle gegevens worden vertrouwelijk behandeld.
De jeugdverpleegkundige kan u tijdens een gesprek informatie en advies geven. Ook kan ze u verwijzen naar andere instanties die u verder kunnen helpen. Leerkrachten en leerlingen kunnen ook gebruik maken van het Infopunt Opvoeding.
Het is handig om vooraf telefonisch contact op te nemen om een afspraak te maken, om lange wachttijden te voorkomen. Aan het Infopunt Opvoeding zijn geen kosten verbonden.
Voor vragen of een afspraak kunt u contact opnemen met:
GGD Brabant-Zuidoost: 088 0031 422.

Vragen over opvoeden of opgroeien?
Beste Betsy weet raad!

 

Wat doet Beste Betsy en waar is ze te vinden?
Bij Beste Betsy kun u terecht met vragen over opgroeien en opvoeden of voor ondersteuning in de vorm van een aantal gesprekken. Ze is er voor alle kinderen, jongeren en hun ouders, maar ook voor anderen die professioneel, via vrijwilligerswerk of als buurtbewoner vragen hebben over opgroeien of opvoeden. Vragen kunnen gaan over ingewikkelde kwesties, maar ook heel simpel zijn.
Beste Betsy is te vinden op verschillende plekken: op de peuterspeelzaal, in het kinderopvangcentrum, op de scholen, in Todo en bij het inlooppunt in Bestwijzer. Ook het consultatiebureau maakt deel uit van Beste Betsy. In principe is elke medewerker van deze organisaties aanspreekpunt voor  vragen. Alle organisaties op het gebied van jeugd in Best werken samen om dit mogelijk te maken. Beste Betsy is ook bereikbaar per e-mail en telefoon en binnenkort komt er een website (www.bestebetsy.nl) met betrouwbare informatie over opvoeden en opgroeien en met informatie over alles wat er op het gebied van jeugd en opgroeien in Best te doen is. Kinderen, jongeren en ouders hebben veel profijt van deze samenwerking achter de schermen.

Contact met Beste Betsy
Wilt u contact leggen met Beste Betsy? Dat kan via docenten, peuterspeelzaalleidsters en alle andere medewerkers op het gebied van jeugd.
Daarnaast is er bij Bestwijzer een inlooppunt van Beste Betsy ingericht waar u met vragen terecht kunt.
Op maandag van 13.30-14.30 uur (Zuidzorg), woensdag van 9.00–10.00 uur (DommelRegio) en vrijdag van 9.00–10.00 uur
(GGD Brabant- Zuidoost) is hier open spreekuur.
Ook is Beste Betsy per e-mail te bereiken: lph@gembest.nl.
Telefonisch vragen stellen kan ook: bel (088) 00 31 422.

Meer weten over Beste Betsy? Neem dan contact op met Liesbeth van der Korput, zorgregisseur van de gemeente Best, via telefoonnummer (0499) 360 911 of per e-mail l.vander.korput@gembest.nl

 ZorgAdviesTeams (ZAT’s) 
Met ingang van dit cursusjaar gaan de ZorgAdviesTeams van start. Deze komen in plaats van het Netwerk Jeugdhulpverlening.
Het ZAT is een team waarin professionals die zorg en ondersteuning bieden aan jeugdigen en hun ouders, samenwerken met scholen, jeugdgezondheidszorg, kinderdagverblijven en peuterspeelzaalwerk, om problemen van kinderen en jongeren op te lossen.
Een ZorgAdviesTeam (ZAT) is een multidisciplinair team dat aansluit bij de leerlingenzorg van het onderwijs. De professionals in het ZAT beoordelen snel en vakkundig signalen van leerkrachten die wijzen op de behoefte aan extra zorg voor een leerling. Zij schakelen zo snel mogelijk de juiste hulp en ondersteuning in voor de leerling, de ouders en de leerkrachten.
Het ZAT houdt zich, in tegenstelling tot het IZAT, bezig met de complexere zorgvragen.

Intern Zorg- en AdviesTeam (IZAT)
Onze school ziet ouders als een belangrijke partner voor het bereiken van de beste resultaten voor onze kinderen. Wij vinden het belangrijk om, daar waar mogelijk, samen met u ons onderwijs en onze zorg voor uw kind zo goed mogelijk vorm te geven. Thuis en school zijn de belangrijkste leefmilieus van een kind. Als ouders doet u van jongs af aan dagelijks ervaringen op met uw kind. U weet veel over het karakter, de ontwikkeling en de beste aanpak van uw kind.
Leerkrachten maken uw kind ook een groot deel van de dag mee en zien van uw kind vooral de ontwikkelingen in het leren en het gedrag in de groep. Wij vinden het belangrijk om deze ervaringen met elkaar uit te wisselen. Daarmee kunnen we gezamenlijk de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk stimuleren en begeleiden.
Soms heeft de school zelf niet voldoende mogelijkheden om, indien nodig, de situatie van uw kind echt te verbeteren. De school kan dan, na overleg met u, het IZAT inschakelen. Het IZAT staat voor Intern Zorg- en AdviesTeam. Het IZAT heeft als doelstelling het verlenen van lichtpedagogische hulp. Het bestaat uit de intern begeleider(s) van twee of drie scholen samen, de jeugdverpleegkundige van de GGD en de maatschappelijk werker van de Dommelregio.
Naast deze vaste deelnemers kan ook aan leerkrachten of andere deskundigen gevraagd worden deel te nemen. Deze deskundigen kunnen met hun specifieke kennis een bredere kijk geven op de ontwikkeling van uw kind en op wat er nodig is aan hulp en/of ondersteuning. Zij kunnen die hulp soms zelf bieden of zij kunnen u en uw kind begeleiden naar andere hulp. Het IZAT komt ongeveer zes keer bij jaar bij elkaar.

Hoe werkt het IZAT?

• U besluit samen met school uw kind aan te melden.
• De intern begeleider van uw kind verzamelt alle informatie die nodig is om goed overleg te kunnen voeren.
• Binnen het IZAT wordt de situatie van uw kind besproken. Alle informatie wordt vertrouwelijk behandeld.
• Eventueel doet het IZAT aanvullend onderzoek of het laat dat doen.
• Het advies wordt met u en de leerkracht besproken.
• Hulp wordt in gang gezet en uitgevoerd.
• Indien nodig bereidt het IZAT samen met u een aanvraag voor specialistische hulp voor.
• Na de afgesproken periode worden de resultaten met u en met de leerkracht besproken. Het IZAT bespreekt hoe het nu met uw kind gaat en of eerdere adviezen en hulp goed zijn uitgevoerd. Soms kan een nieuw advies of andere hulp gegeven worden.

 Meer informatie over het IZAT kunt u op school krijgen.

Aandacht voor schoolkeuze
In groep 8 wordt veel aandacht besteed aan de keuze van een school voor voortgezet onderwijs. Er zijn speciale ouderavonden en ook enkele excursies naar scholen voor voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep 8 nodigt de ouders met hun kind uit om over de schoolkeuze te praten en advies te geven. De leerkracht en de intern begeleider formuleren samen een advies. Dit baseren zij op de vorderingen, capaciteiten, inzet en het karakter van de leerling. De volgende toetsen kunnen daarbij een leidraad zijn: Entreetoets (groep 7), Cito-eindtoets (groep 8), een capaciteitentoets (NIO) en een persoonlijkheidsvragenlijst (NPV-j) in groep 8. De Wilhelminaschool onderhoudt goede contacten met alle scholen in de regio. De laatste jaren gaan leerlingen van de school vooral naar het Heerbeeck College in Best, het Christiaan Huygens College in Eindhoven, de Kempenhorst in Oirschot, het Bisschop Bekkers College en het Stedelijk College in Eindhoven.

Onderwijskundig rapport
Voor iedere leerling die naar het middelbaar onderwijs gaat, is de school verplicht een digitaal onderwijskundig dossier in te vullen. In dit dossier komen, naast het schooladvies, de uitslagen van de laatste toetsen te staan, evenals de uitslag van de Cito-eindtoets. Wanneer er onderzoeken hebben plaatsgevonden gedurende de schoolcarrière van uw kind, wordt dat ook vermeld. De leerkracht vult ook zaken in als motivatie, concentratie, motorische vaardigheden etcetera. De middelbare school waar uw kind naar toe gaat, kan het dossier pas openen als uw kind daar is aangemeld.

terug naar boven

V DE LEERKRACHTEN VAN DE SCHOOL

De uitgangspunten en doelstellingen van de school kunnen nog zo mooi zijn, goed onderwijs staat of valt met de mensen die het geven.

Samenstelling team
De uitgangspunten en doelstellingen van de school kunnen nog zo mooi zijn, goed onderwijs staat of valt met de mensen die het geven. Het team van de Wilhelminaschool bestaat uit vijf fulltime leer­krachten, elf parttime leerkrachten en een parttime vakleer­kracht handvaardigheid. Tevens is er voor vier dagen een onderwijsassistent aangesteld. Uitgangspunt is dat er zo weinig mogelijk verschillende leerkrachten voor de groep staan.  Dit cursusjaar zijn er ook weer stagiaires van de Fontys Pabo op school aanwezig. Aan de school is tevens een conciërge verbonden. Het team koppelt een rijke ervaring aan enthousiasme en bereidheid tot vernieuwing. In het team heeft de directeur de algemene leiding. Daarnaast zijn er twee bouw­­coördinatoren, zij vormen, samen met de directeur, het managementteam. Een aantal leerkrachten hebben een diploma voor remedial teaching, leesspecialisme en coaching. Er is een taakverdeling voor bijzondere zaken, zoals de leerlingenadministratie, de begeleiding van stagiaires en de organisatie van bijzondere activiteiten. Er is voor twee ochtenden in de week een administratief medewerker werkzaam.

Werken aan vernieuwing
Het team houdt zich uitgebreid op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen en methodes op onderwijsgebied. Regel­matig volgen de teamleden cursussen en wordt deel­genomen aan instructies voor nieuwe lesmethodes. Ook heeft een aantal personeelsleden een studiereis gemaakt. Het team houdt elk jaar enkele gezamenlijke studiedagen. De komende jaren wordt in samenwerking met de andere basisscholen in Best aandacht besteed aan ‘Passend Onderwijs’.
 

Vaste leerkracht
De meeste groepen hebben één of twee vaste leerkrachten. Zij wisselen elkaar volgens vast schema af, degene met de meeste uren is eindverantwoordelijk voor de groep.
Er zijn duidelijke afspraken over de taakverdeling en verantwoordelijkheid. Bij compensatieverlof, ziekte of bijzonder verlof van de leerkrachten wordt gestreefd naar het inzetten van vaste vervangers, zodat het aantal gezichten voor de klas beperkt blijft. Bij de groepsindeling wordt ernaar gestreefd dat leerlingen niet langer dan twee jaar dezelfde leerkracht hebben en dat broertjes en/of zusjes niet bij elkaar in de groep zitten. De leerkrachten onderhouden nauw contact met elkaar. Omdat de school klein is, kent iedere leerkracht ieder kind.

terug naar boven

VI DE OUDERS VAN DE SCHOOL

Onderwijs op school ligt in het verlengde van de opvoeding thuis.
Een goede wisselwerking tussen school en thuis komt de evenwichtige ontplooiing van de leerlingen ten goede.
Een stimulerend thuismilieu is net zo belangrijk als kwalitatief goed onderwijs. De ouders spelen op de Wilhelminaschool daarom een belangrijke rol.
De leerkrachten streven naar een open verhouding met de ouders. De mogelijkheden tot contact tussen ouders en leerkracht zijn al beschreven in het hoofdstuk over de leerlingenzorg. Maar de ouders werken op veel fronten ook actief mee aan de school.

Oudervereniging
De Wilhelminaschool heeft een oudervereniging, die bestaat uit acht ouders. Deze vereniging organiseert verschillende onderwijsondersteunende activiteiten, heeft een klankbordfunctie voor de directie en beheert de oudergelden. De leden worden gekozen of benoemd op de jaarlijkse ouderavond. Alle ouders die de grondslag van de school onderschrijven, kunnen lid worden. De leden van de oudervereniging verlenen veel hand- en spandiensten aan de school.
De oudervereniging is vertegenwoordigd in bijzondere commissies voor bijvoorbeeld de organisatie van de musicalavond, de bedankavond, de inrichting van het schoolplein, etcetera.
Zij organiseert minstens één keer per jaar een algemene ouderavond. De afgelopen jaren was er aandacht voor onderwerpen als welbevinden, leesbevordering, zorgverbreding en sociaal-emotionele vorming.

Medezeggenschapsraad
De ouders zijn – evenals het team van leerkrachten – vertegenwoordigd in de Medezeggenschapsraad (M.R.). De M.R. behartigt de belangen van ouders en teamleden ten aanzien van beslissingen die genomen worden door het bevoegd gezag. Via advies of instemmingsrecht kan aan een groot aantal zaken goedkeuring/afkeuring verleend worden.
De bevoegdheden van de medezeggenschapsraad liggen wettelijk vast.

Ondersteuning door ouders
Veel ouders geven op vaste tijden in en rond de school ondersteuning. Dat is in beperkte mate het geval bij pure onderwijsactiviteiten. Daarnaast werken ouders mee aan de organisatie en voorbereidingen van bijzondere activiteiten (Sinterklaasviering, kerstfeest) of het maken van de schoolkrant.
Ook de organisatie van een activiteit als de musical wordt voor een groot deel door ouders 'gedragen'.
Voor regels met betrekking tot de ondersteunende werkzaamheden is er een nota Vrijwilligersbeleid opgesteld. Deze is op school ter inzage aanwezig.
Twee keer in de maand wordt er op vrijdagmorgen bij het begin van de lessen een ouderuurtje georganiseerd. Ouders kunnen dan vrijblijvend binnenlopen en elkaar ontmoeten onder het genot van een kopje koffie of thee. Soms is er een activiteit aan gekoppeld, zo heeft de Brandwonden Stichting tijdens dit ouderuurtje voorlichting gegeven.

Ouderbijdrage
Aan de ouders wordt jaarlijks een vrijwillige bijdrage gevraagd. Op dit moment bedraagt deze € 25,- per kind. Het bedrag wordt geïnd door de penningmeester van de oudervereniging. Deze vrijwillige bijdrage is noodzakelijk voor het financieren van een aantal activiteiten en voorzieningen waarin de vergoedingen van het rijk niet voorzien (Sinterklaas, kerstviering, schoolreisjes/schoolkamp, musical, verbeteringen aan het schoolgebouw).

Klachtenregeling
Een open relatie tussen school en ouders kan wrijvingen of klachten voorkomen. Wanneer het gesprek met groepsleerkrachten en/of directie niet langer mogelijk blijkt, of naar de mening van de ouders onvoldoende resultaat oplevert, is er een klachtenregeling van toepassing. Een klacht kan ingediend worden bij de vertrouwenspersoon van de school, dat is mevrouw Wil Fluitman.
Bent u op school echt uitgesproken, dan is er de mogelijkheid om de klacht in te dienen bij de onafhankelijke vertrouwenspersoon van het bestuur, de heer J.M.A. van Berlo, tel: 396293. De school is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de Besturenraad. De klachtenregeling is bij de directeur van de school ter inzage.

De Inspectie van het Onderwijs
De Inspectie beantwoordt geen telefonische vragen meer van onderwijsconsumenten. Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen. Voor informatie kunt u terecht bij: www.onderwijsinspectie.nl.
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111

terug naar boven

VII HET BESTUUR VAN DE SCHOOL

De Wilhelminaschool valt onder bestuur van de Stichting Primair Onderwijs Odulphus Best, een samenwerkingsverband van één protestants-christelijke en vier rooms-katholieke basisscholen in Best. Hieronder vallen naast onze school de volgende scholen:
Paersacker, Heijdonck, Bernardus en Antoni s. Er is samenwerking op allerlei gebied. De directeuren zijn verenigd in een bovenschools managementteam. Sinds augustus 2006 is er een algemeen directeur werkzaam, de heer Eduard Leenders.
Met ingang van dit cursusjaar gaan de scholen van ons bestuur samen met de drie Nutsscholen. Eén schoolbestuur voor bijna alle scholen in Best onder de naam Stichting Best Onderwijs.

Daarnaast is er de Oudervereniging voor Protestants-Christelijk Onderwijs in Best, die onder andere het protestants-christelijk onderwijs stimuleert en ondersteunt.
Alle ouders kunnen lid worden door hun vrijwillige ouderbijdrage te betalen van € 25,00.
Hebt u geen kinderen (meer) op school, dan kunt u donateur worden voor € 15,- per jaar.

Er zijn veel informele contacten tussen directie, medezeggenschapsraad, oudervereniging en bestuur.
De directie onderhoudt bovendien goede contacten met de schoolleiders van de andere basisscholen in Best en met de gemeente, onder meer over het gezamenlijke culturele programma.

terug naar boven

VIII DE ONTWIKKELING VAN DE SCHOOL

De Wilhelminaschool bestaat al meer dan vijftig jaar. In die periode is het onderwijs aan tal van veranderingen onderhevig geweest. Onze school is in veel van die veranderingen – niet hollend, maar beheerst – meegegaan.
Uitgangspunt is daarbij steeds geweest dat de leerlingen zich thuis en veilig voelen op school, dat ze zich gerespecteerd weten en ook leren respect op te brengen voor de ander. In zo'n omgeving komen kinderen het best tot hun recht. Ook bij komende veranderingen blijft dat het uitgangspunt.

Visie ontwikkeling
Cursusjaar 2010-2011 staat in het teken van het verder ontwikkelen van een onderwijskundige visie voor de school. Op bestuursniveau is dat reeds gebeurd en nu is het aan de scholen om het op schoolniveau af te ronden.
Voor de zomervakantie is hier een studiedag aan gewijd en is de conceptvisie geformuleerd. Komend cursusjaar krijgt de visie een definitieve status. We stelden ons de vraag: op welke wijze willen we in de toekomst onderwijs geven.

Zelfstandig werken
Het ontwikkelingsplan van de school is onder andere gericht op het verder ontwikkelen van het zelfstandig werken van de leerlingen. Het team heeft het zelfstandig werken verder uitgebouwd in de richting van ‘taakgericht’ werken. Het werken met een weektaak voor de leerlingen – met instructie vooraf – is ingevoerd. Tijdens het uitvoeren van de taken is er ruimte voor hulp en begeleiding.
Leerlingen in de hogere groepen kunnen hun taken beter overzien dan leerlingen in de lagere groepen. Zij kunnen dus ook grotere taken krijgen. Bovendien biedt de weektaak ruimte voor differentiatie. Deze wijze van werken is een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs, dat ook meer en meer zelfstandigheid en plannen van taken van de leerlingen vraagt.

Sociaal-emotionele vorming
De leerkrachten van de school hebben in 2002 een meerdaagse training gevolgd van ‘Leefstijl’. Na deze training is de lesmethode voor sociaal-emotionele vorming ingevoerd. De leerlingen leren op een heel speelse en verantwoorde manier hoe ze om moeten gaan met elkaar en met de wereld om hen heen. Inmiddels hebben wij de vernieuwde versie aangeschaft en gaan de leerkrachten in het najaar weer een ‘Leefstijltraining’ volgen.

Vernieuwing gebouw, renovatie in 2009
Het spreekt vanzelf dat verandering van het onderwijs ook gevolgen heeft voor het gebouw. De Wilhelminaschool onderging een aantal jaren geleden al verschillende bouwkundige veranderingen, die het gebouw beter bruikbaar hebben gemaakt. In 2002 zijn een extra lokaal en een nieuwe hoofdingang bijgebouwd. In het voorjaar 2003 is het schoolplein vernieuwd en opnieuw ingericht.
Afgelopen jaar, in 2009, is de hele school van binnen gerenoveerd. Er is ruimte gemaakt voor onderwijs aan kleinere groepen en voor meer individuele begeleiding. Daarnaast is de hal geschikt gemaakt voor onderwijs aan de kleuters en voor gezamenlijke vieringen. Door de verschillende schuifwanden is het gebouw flexibel te gebruiken voor diverse onderwijsmodellen.
In alle lokalen is een digitaal schoolbord aanwezig en alle leerkrachten hebben het afgelopen jaar een digi-bordencursus gevolgd.

terug naar boven

IX DE RESULTATEN

De Wilhelminaschool gaat er prat op onderwijs en zorg op maat te kunnen bieden in een veilig klimaat. Voor onze school betekent kwaliteit dat ieder kind zijn/haar eigen mogelijkheden optimaal leert ontplooien en daar ook nog gelukkig bij is. In voorgaande hoofdstukken is al veel informatie verstrekt over toetsing, begeleiding en extra zorg. In dit hoofdstuk meer over de resultaten van onze inspanningen.

Beperkte uitstroom speciaal onderwijs
De Wilhelminaschool probeert het 'zitten blijven' zoveel mogelijk te beperken. Dit verschijnsel doet zich op onze school dan ook slechts een enkele keer – en dan meestal in de onderbouw – voor. De uitstroom van leerlingen naar scholen voor speciaal basisonderwijs is op onze school zeer beperkt. Het gaat de laatste jaren om een percentage van ongeveer twee procent. Daarmee realiseren wij het landelijke streefcijfer.

Resultaten Cito-eindtoetsen
In groep 8 wordt de Cito-eindtoets afgenomen. In de jaren 2002 en 2003 was het gemiddelde van onze school hoger dan het landelijk gemiddelde, in 2004 iets lager, in 2005 en 2006 op het gemiddelde, in 2007 iets onder het gemiddelde. In 2008 weer een flink stuk boven het gemiddelde.
In 2009, haalden we een gemiddelde score. In 2010 was de score weer bovengemiddeld. In 2011  maar o,2 onder het landelijk gemiddelde.
Dat gemiddelde is overigens niet zo erg belangrijk, omdat het een optelsom is van individuele resultaten. Belangrijker is dat het individu goed presteert binnen zijn/haar mogelijkheden.
De einduitslagen van de Cito-toets in groep 8 komen meestal overeen met het advies van de leerkrachten.

Uitstroom naar voortgezet onderwijs
De uitstroom van leerlingen naar het voortgezet onderwijs is gemiddeld op vmbo-t/havo-niveau: zo’n 60 tot 70 procent verlaat onze school met een dergelijk advies.
Daarnaast zijn er categorieën (elk van ongeveer 15 à 20 procent) met een advies voor het vwo of voor vmbo-b.
Het Heerbeeck College in Best, de Kempenhorst in Oirschot en het Christiaan Huygens College in Eindhoven zijn de belangrijke afnemers van onze leerlingen.
De Wilhelminaschool blijft de leerlingen tot het eindexamen volgen, zodat de schoolkeuzeadviezen ook goed kunnen worden geëvalueerd.

Inspectierapport
De Inspectie heeft op 21 en 24 april 2009, in het kader van een vierjaarlijks bezoek, de resultaten onderzocht. In het inspectierapport werd de conclusie getrokken dat de kwaliteit van het onderwijs goed in orde is. De school kent een gedegen basis, die continu wordt versterkt door een geleidelijke schoolontwikkeling.
De leerlingenzorg is positief beoordeeld, er wordt een heldere werkwijze gehanteerd om leerlingen te volgen en adequaat te begeleiden.

terug naar boven

X ADRESSEN

Bevoegd gezag:
‘Stichting Primair Onderwijs Odulphus Best’ (SPOOB)
Postbus 275 5680 AG Best

Algemeen directeur SPOOB:
Dhr. Eduard Leenders
Industrieweg 116
5683 CG Best – tel. 0499-376120

Oudervereniging:
Mevr. Monique van den Hoofdakker (voorzitter)
Buseind 1
5685 DE Best tel – 310191

Dhr. Maurice Berende (penningmeester)
Buseind 17
5684 DE Best – tel. 310095

Dhr. Rick Dijkers
Michiel de Ruijterstraat 3
5684 BK Best - 376386

Mevr. Suzan Spijkerboer
M. de Ruyterstraat 80
5684 BM Best tel: 390248

Mevr. Sevinc Acikgoz
Michiel de Ruyterstraat 8
5684 BL Best tel. - 370199

Mevr. Sebat Yilderim
Abel Tasmanstraat 32
5684 CX Best tel: 391893

Mevr. Karin Smeets
Trompstraat 8
5684 BV Best - 393537

Medezeggenschapsraad
Mevr. Inge Koopmanschap-Kiel (lkr.)
Mevr. Carmen van Oirschodt (lkr.)
Mevr. Bernadette Slagmolen (lkr.)

Oudergeleding:
Dhr. Arjen Soer
Pater L.A. Bleysstraat 3
5684 TR Best – tel. 377401

Mevr. Rachel de Vos
Wandelhei 47
5685 GM Best –  tel. 313494

Mevr. Saskia van Eijcken
Vlasbekje 5
5684 HK Best –  tel: 490971

Overblijfmoeders
Mevr. Suzan Spijkerboer – tel. 390248
Mevr. Liesbeth Hoek - tel. 399092

Onderwijzend Personeel

Directeur:
Dhr. Jan Boogaard
Weegbree 45
5684 JD Best - tel. 373464
jan.boogaard@wilhelminaschoolbest.nl

Groep1/2a
Elke dag behalve woensdag:
Mevr. Wil Fluitman
Echternachlaan 5
5625 KA Eindhoven – tel. 040-2422846
woensdagochtend Ida of Ingrid
 

Groep 1/2b
Elke maandag, dinsdag en woensdag om de week:
Mevr. Ingrid Wijnhorst
Klompenmaker 8
5683 ND Best- tel. 313123
Elke woensdag om de week, donderdag en vrijdag:
Mevr. Ida Erkelens
Haasje over 1
5683 LH Best – tel: 390697
 

Groep 3
Elke maandag, dinsdag en woensdag:
Mevr. Daphny Hardiek
Johan Frisopark 24
5684 GG Best - tel. 395156
Elke woensdag om de week, donderdag en vrijdag:
Mevr. Inge Koopmanschap
Kurkeind 15
5685 DH Best - tel. 310993

Groep 4
Fulltime:
Mevr. Bernadette Slagmolen
Daliastraat 70
4255 JL Nieuwendijk – tel: 06-38609738

Groep 5
Elke maandag, dinsdag en woensdag om de week:
Mevr. Joke van der Heijden
Kastanje 14
5682 GZ Best – tel. 371557
Elke dinsdag, donderdag en vrijdag:
Dhr. Gerard van Nunen
Citroenvlinderlaan 15
5691 RL Son - tel. 475719
 

Groep 6/7
Fulltime:
Mevr. Linda van Hout
Plataan 51
5684 GL Best – tel. 398751
Maandag t/m donderdag:
Mevr. Carmen van Oorschodt
Evertsenlaan 8
5496 SM Son en Breugel – tel. 06-30417490
 

Groep 8
Elke dag m.u.v. bijna alle woensdagen:
Dhr. Henk van den Heuvel
Weegbree 34
5684 JG Best – tel: 374021
De meeste woensdagen:
Dhr. Gerard van Nunen

Intern begeleider:
Mevr. Ada Versloot
Aardheuvel 45
5685 AB Best - tel. 311030
Spreekuur: elke ochtend van 8.30 tot 9.00 uur

Bouwcoördinatoren:
Mevr. Daphny Hardiek (onderbouw, donderdag vrijgeroosterd)
Johan Frisopark 24
5684 GG Best - tel. 395156

Mevr. Ada Versloot (bovenbouw)
Aardheuvel 45
5685 AB Best - tel. 311030

Begeleiding van leerlingen met Leerling Gebonden Financiering:
Elke dinsdagochtend en donderdagochtend (gedeeltelijk):
Mevr. Alies Haan
Apollolaan 5
5694 WP Breugel – tel. 471604

Onderwijsassistent:
Maandag en woensdag t/m vrijdag:
Mevr. Ellen Beekmans
Bekersberg 7
5688 JN Spoordonk

Vakleerkracht (creatieve maandagmiddag)
Mevr. Geertina Blees
Plataan 57
5682 GL Best - tel. 398051

Invalleerkracht:
Mevr. Arrie Horsten
Rembrandtlaan 40
5684 AE Best – tel. 391631

Conciërge:
Dhr. Henk de Boer
Sint Catharinastraat 4
5694 AJ Breugel - tel. 460644

De leerkrachten en overige medewerkers zijn allemaal via hun mailadres bereikbaar: voornaam@wilhelminaschoolbest.nl

terug naar boven

XI INHOUDSOPGAVE OP TREFWOORDEN:

aandacht voor schoolkeuze 39
aanmelding kennismaking 5
adres bestuur 46
adressen leerkrachten 53
adressen medezeggenschapsraad 52
adressen oudervereniging 51
adressen overblijfmoeders 52
allochtone leerlingen 19
alternatieve taken 26
begeleiding meer- en hogerbegaafden 33
beste Betsy 36
bestuur 46
betaling bijdragen 16
bijzondere activiteiten 27
buitenschoolse opvang 8
Cito-toetsen 49
computer onderwijs 25
expressie 24
extra hulp 29
extra vrije middagen 11
godsdienstige vorming 24
gymnastiek 9
hoofdluiscontrole 9
huiswerk 24
hulp aan leerlingen met een beperking 33
identiteit 19
inspectie 45
interne begeleiding 28
Izat 38
jeugdgezondheidszorg (GGD) 34
klachtenregeling 44
kleding 10
kleutergroepen 21
leerlingvolgsysteem 28
leesonderwijs en taalonderwijs 22
ligging en ingang 5
medezeggenschapsraad 43
missie 17
netwerk jeugdhulpverlening (zat) 38
ondersteuning door ouders 44
onderwijskundig rapport 40
ongevallenverzekering 7
op de fiets naar school 9
organisatie 20
orthopedagoog 32
ouderbijdrage 44
oudervereniging 43
overblijven 7
overgang naar groep 3 21
Plan Nederland 6
rapportage en oudercontacten 26
rekenonderwijs 22
resultaten 49
Rungraaf (nevenvestiging) 31
samenstelling team 41
schoolbenodigdheden 6
schoolgebouw 48
schoolkrant 15
schoolreisjes/schoolkamp 10
schooltijden 5
sociaal-emotionele vorming 48
sociale redzaamheid 23
spreekuur en huisbezoek 26
vakantierooster 2011-2012 10
vaste leerkracht 42
verjaardagen 7
verkeer 23
verlofdagen 11
verwijderen van leerlingen 11
verwijzing speciaal onderwijs 30
verzuim 9
video-opnames 34
visie 17
visieontwikkeling  en ambities 47
voor- en naschoolse opvang (bso) 8
voorwoord 4
Wereldoriëntatie 23
zelfstandig werken 47
zorgniveaus 29

Graag een gedrukt exemplaar?

U kunt de schoolgids ook per post ontvangen. Neem contact met ons op.